中山销售未来学校博览会

为贯彻精神，落实《教育事业发展“十三五”规划》，加快教育现代化，应用新理念、新思路、新技术推进教育改革创新，配合实施未来学校研究与实验计划，进一步促进学校与企业间的交流合作，由学校规划建设发展中心联合多家教育主管部门及31个省市自治区（教委）主办的“2019未来学校博览会”将于2019年12月3-5日在重庆隆重举行。

2019年10月10日，学校规划建设发展中心发布《未来学校研究与实验计划》(以下简称计划)，对“未来学校”做出了定义。《计划》是根据教育现代化2030确定的核心任务，聚焦基础教育和0-18岁儿童的发展而制定的。作为基础教育的创新，对未来学校的研究和实验有着战略上的意义。



为进一步深入推进该《计划》，未来10年，学校规划建设发展中心还将与合作伙伴一起投入1亿元以上的创新，用于儿童领域科学研究与技术创新；将设立100亿元以上的儿童发展投资，用于科技成果转化、创新企业、实验项目和专业化服务体系的建设，推动1000个以上示范性试验项目和创新项目，这些成果将惠及10万个以上的学校、幼儿园和儿童中心，成为未来学校建设的重要引擎。

校博会是**以未来学校为主题的博览会，作为《未来学校研究与实验计划》的线下展示平台及配套项目，在筹备初期就受到业界的广泛关注和教育主管部门的高度重视。在本次展会中，数百家参与其中的学校、研究机构、教育行业相关企业将大规模的聚集一起。



本次展会的主题：智创教育 赋能未来，展出内容涵盖：未来学校研究与实验计划成果；人工智能、信息技术、STEM等课程开发与应用；教育智能装备与智能技术发展；教育信息化和虚拟仿真技术；教育大数据与区块链技术开发与应用；学校新型教育教学装备产品和服务；新型幼儿教育装备产品和服务；绿色校园和智慧校园建设；儿童教育游戏类、艺术类、体育类产品和服务；教育后勤装备产品和服务；青少年儿童学习用品；社会实践教育、研学旅行和素质教育拓展服务；各级各类学校及培训机构及其他教育产品和服务。

展会同期还将举办“创新•创未来”未来学校主题，教育后勤协会中小学后勤分会一届五次理事会暨未来后勤发展研讨会，儿童研究院成果发布会，校车联盟、校园饮用水联盟成立大会等高质量和配套活动。

校博会旨在搭建一个未来学校研究与实验计划成果展示平台；校企合作的交流合作平台；新技术、新理念、新产品的展示推广平台。同时也是规建中心建立企业信息资源库，为未来学校建设与发展筛选优质产品商与服务商的**平台。目前，展会相关工作正如火如荼的进行中，已有近200余家教育行业相关企业确定参展。本届展会共规划6个馆，展览规模将达60000平方米，预计将吸引**过500家相关企业参展。

8月10日，未来儿童教育创新与发展集团一届一次理事会在京举行。教育战略学会副会长、教育电视台原台长康宁，教育后勤协会副会长兼中小学后勤分会理事长张文忠，中心相关负责人、重庆*二师范学院副校长、儿童研究院院长陈永跃以及来自相关学校、科研院所、社会组织机构、企业代表50余人出席了会议。
会议审议通过了《未来儿童教育创新与发展集团章程》《未来儿童教育创新与发展集团组建方案》《未来儿童教育创新与发展集团理事会选举办法》。会议入选15个理事单位，选举产生了一位和两位副。
作为新当选集团，现代教育研修中心副主任张海昕指出，未来儿童教育创新与发展集团是在中心下，由现代教育研修中心、教育智库网、北京国育世纪科技发展有限公司等单位会同有关学校、科研院所、社会组织机构、企业等联合发起组建。集团以“新基础教育”为指引，秉承“个性化、定制化、融合化、开放化、社群化、智能化”的教育理念，积极创建“和而不同，快乐不松，和谐融通，快乐成长”的未来儿童发展模式。集团计划把未来学校博览会、青少年综合实践基地、研学旅行运营平台研发、智能教育设备及内容研发、教育公益系列活动、未来教育发展、未来教育示范区作为重要工作突破。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等基础教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

“今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”
——梁启**《少年说》

幼儿教育是我国学制的阶段，是基础教育的**组成部分。它对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

《中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了婴幼儿教育目标：到2020年，普及学**年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学**年教育。该规划指出，要明确职责，把发展婴幼儿教育纳入城镇、新农村建设规划。建立主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。

1、《宪法》（1982年宪法，2004年3月14日修正）*19条中规定：
“举办各种学校……并且发展学前教育”。“发展各种教育设施”。
“鼓励集体经济组织、企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。

2、《关于明确幼儿教育事业管理职责分工的请示》，办公厅1987年10月15日
“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因此，必须在统一下，除地方举办幼儿园外，主要依靠部门、单位和集体、个人等方面力量发展幼儿教育事业。”

3、《幼儿园管理条例》（1989年8月20日批准）*5条规定：
“地方各级可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、居民会、村民会和公民举办幼儿园或捐资助园。”

4、《面向21世纪教育振兴行动计划》1999年1月13日
“深化办学体制改革，调动各方面发展教育事业的积极性”。“今后3～5年，基本形成以办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制”。

5、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 2003年3月4日
“地方各级要加强公办幼儿园建设”；“积极鼓励和提倡社会各方面力量采取多种形式举办幼儿园”；“今后5年（2003-2007年）幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。

6、《 中长期教育改革和发展规划纲要》2010年
到2020年，普及学**年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学**年教育。

国内幼儿教育多以幼儿园的形式存在。幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动。设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）审查合格，并予备案。同时存在的幼儿教育机构还有学前班，学前班是农村发展学前教育的重要形式，也是城市弥补幼儿园数量不足的一种辅助形式。

幼儿园大体上可分为公办和民办两种。若继续细分则可分为门、集体办、民办、其他部门办四类：

（1）门办：指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园（附属幼儿园、学前班、幼儿班等）。

（2）集体办：指城市街道办事处、居民会，农村乡（镇）、村民会利用集体所有的资产（包括校舍、师资、经费等）、或辅以财政专项补贴所举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）。

（3）民办：指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非财政性教育经费举办的、幼儿园（学前班、幼儿班等）。

（4）其他部门办：指及有关部门、国有企事业单位、、妇联、工会、共青团等群众团体，利用国有资产（包括房屋、土地、设备），或财政性经费举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）。

近年来，我国幼儿园数和在园幼儿数持续增加。随着我国鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的，民办幼儿园等学前教育机构开始快速成长。

公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。当前，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经**过公办幼儿园，民办幼儿园已成为我国学前教育的主导力量。

STEM教育缘起美国，是一门融合科学、技术、工程、数学、人文、艺术等跨学科领域，以“问题式学习”为导向和手段的综合性课程，其立足当下、面向未来，以培养和提升学生科技素养和探索实践能力的课程目标，很快引起了**教育界的关注，成为**推进基础教育变革、提升中小学教育质量的重要战略举措。美国科学教师协会会长、中密歇根大学Juliana Texley教授指出：当前，**教育正面临着如何培养创新人才的挑战，STEM跨越学科领域的整合行动，将带来学习内容的更新、学习过程的重构和思维能力的重塑。STEM教育犹如在开辟一条连接过去和未来的通道，帮助今日世界的学生更好地成长为明日世界的公民。

如果我们仍用昨天的教育培养今天的儿童，那么我们就是在剥夺他们的明天。

STEM教育的主阵地在基础教育，但是，许多的教育*和实践工作者都前瞻性地把视线延伸到了学前教育阶段。因此，**的STEM教育在学前教育阶段有何创新实践，自然成为记者关注的重点。

教育问题每年都会成为**和政协的关注焦点之一。原因很简单：一来教育是每个家庭都必须要面对的问题，二来教育更是未来的希望。在今年的全国“”上，学前教育领域存在的问题继续得到了关注和讨论。2010年11月24日，印发《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）。

推动教育各方面的发展，特别是农村教育、学前教育、特殊教育和网络教育更不容小觑，努力让每个孩子都享受到公平而有质量的教育……

幼儿教育行业目前在国内当属被投资者热捧的行业，但需有效地进行资源整合和不断完善，才能更好的生存，满足国人日益增长的需求。

幼儿教育是孩子终身教育的起点，对人一生的发展有着非常重要的作用，不管是从事教育的经营者还是家长都需要高度重视幼儿教育。

新华网北京9月18日电　“在信息化的时代，首先要解决的就是大众化教育面临的问题。”日前，由新华网、优学教育联合主办的“*二届基础教育信息化”在京举办，学校规划建设发展中心总支、现代教育研修中心副主任张海昕出席本次现场并作题为《未来学校研究与实验计划》的主题演讲。

　　该计划主要包含研究和实践两个方面。据她介绍，该计划聚焦基础教育领域，在新环境下，应用新理念、新思路、新技术，面向未来推动学校形态变革和*改革创新，更好地推动素质教育、培养创新人才。
　　据介绍，计划中的未来学校主要呈现出六个特征：绿色、智能和泛在互联的基础设施，集成、智慧、因变的新学习场景，灵巧教育及创新的思维能力场构建，开放融合的学习生态，创新的知识和信息网络拓扑结构，与人工智能融合的教师-课程智慧系统。
　　张海昕表示，之所以做这个计划，主要有三个方面的原因：一是，通过该计划的实施在理论上实现推动对教育、学习和创新的本质性问题的研究，建立推动学校这一教育的基本载体形成、发展、演化的理论框架，深化对教育发展和创新规律性认识，把握教育和学校发展的趋势；二是，在政策上，通过实施该计划，推动形成对于未来学校的社会共识，为未来学校的时间创设有利的体制机制和政策环境；后，在实践上，希望通过该计划的实施推出一批未来学校或者建设未来学校的示范。
　　为促使该计划的实现，“我们成立了未来学校研究院”，搭建了未来儿童教育创新与发展集团。据她介绍，《未来学校研究与实验计划》成果汇编工作共有三个阶段，目前已完成工段（规划设计类）。下一步将继续完成*二工段（教学与课程）及*三工段（后勤于装备）的课题、条目成果汇编，并完成“未来学校（中小学、幼儿园）2020指南”汇编及发布工作。
　　张海昕透露，未来，学校规划建设发展中心还将与合作伙伴一起投入创新，用于儿童领域科学研究与技术创新；并将设立儿童发展投资,用于科技成果转化、创新企业、实验项目和专业化服务体系的建设,推动1000个以上示范性试验项目和创新项目,这些成果将惠及10万个以上的学校、幼儿园和儿童中心,成为未来学校建设的重要引擎。
　　“教育未来并不遥远，今天即是未来。”张海昕说。